روزسه شنبه ۲۴/۱۱/۸۵ (ساعت ۸-۱۰ ) درمورد رساه دکتری سومین جلسه را تشکیل دادیم.در اینجلسه ابتدا درباره عناصربرنامه درسی ( هدفها محتوا فعالیتها مواد ومنابع راهبردهای تدریس زمان فضا گروهبندی و ارزشیابی ) وحدود و ثغور ان بحث شد سپس درباره ویژگیهای این عناصردر فضای مجازی اندکی بحث شد .
در ادامه مقاله ای با عنوان implementing elearning programs for higher education : a reviwe بررسی نمودیم.خلاصه ای از این اینمقاله به شرح زیر است:
دلایل توسعه دانشگاههای مجازی :- الزامات شغلی - ظهور فرهنگ یادگیری مادام العمر - ژیچیدگی سازمانها - رشد جمعیت
این عوامل موجب بروز محیط رقابتی در اموزش عالی شدهاست که بر این اساس دانشگاههای فعال امروزی رامی توانبه سه دسته تقسیم نمود : دانشگاههای بریکی : دانشگاههای حضوری مرسوم
دانشگاههای کلیکی : دانشگاههای مجازی و دانشگاههای دوحالته یا ترکیبی .
این شرایط جدید امکان ظهورو ورود دانشگاههای دیگررا به حوزه اموزش عالی میدهد به گونه ای به طورمدام بر تعداد دانشگاههای مجازی یا شرکتی افزوده می شود.
دستاوردهای یادگیری الکترونیکی برای دانشجویان: -ترغیب یادگیری فعال - حس مسولیت پذیری- ایجاد تعامل وغیره البته برخی ها معتقدند بر اساس ویژگیهای یادگیرندگان و میزان خود کگنترلی آنها می توان به مزیتهای یادگیری الکترونیکی اتکانمود. اگریادگیرندگان از لحاظ مهارتهای فراشناختی ُ دانش اولیه درباره موضوع در سطوح پایین تری قرار داشته باشند هرگز نمی توان به یادگیری مستقل یا پژوهش محور امیدوار بود .در جلسه بعدی ما در همین راستا درباره فرهنگ آموزش مجازی بحث خواهیم کرد .
یادگیری مجازی و اساتید :بر خلاف برخی نظرا ت اساتید دراموزش مجازی نقش برجسته وژررنگتری دارند . که این عمل موجب پرمشغله گی آنان می شود پژوهشها دراین باره نتایج متناقضی به دست داده : مانند ۲سعت وهفت دقیقه برای هر دانش اموز در ان لاتین در مقابل ۳ ساعت ودودقیقه درحضوری . یا آن لاین دوبرابر حضوری .